Voyager pour apprendre autrement : le monde comme salle de classe

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Et si l’école n’avait plus de murs? Si les routes, les langues, les imprévus et les rencontres devenaient les manuels scolaires les plus puissants qui soient? C’est le pari qu’a fait la famille Pelletier en se lançant dans un voyage de plusieurs mois autour du monde, transformant chaque déplacement, chaque défi et chaque émerveillement en occasions d’apprentissage authentiques. Ce projet de worldschooling, profondément aligné avec la mission de Brilliant Labs / Labos Créatifs, illustre avec force comment l’éducation peut se vivre autrement : de façon humaine, expérientielle et profondément signifiante.

Le courage de partir… et d’apprendre

Avant même que l’avion ne décolle, l’apprentissage avait déjà commencé. Dire au revoir, gérer l’inquiétude, accueillir la tristesse autant que l’excitation : ces émotions, souvent absentes des programmes scolaires formels, sont pourtant au cœur du développement humain. Les filles, Aria et Catherine, ont appris à nommer leurs peurs, à poser des questions existentielles, à comprendre que la sécurité ne vient pas de l’absence de problèmes, mais de la capacité à y faire face ensemble.

Ce moment de transition révèle une première leçon clé : apprendre, c’est aussi développer une intelligence émotionnelle. En vivant pleinement cette étape, la famille a posé les bases d’un apprentissage ancré dans la réalité, où chaque émotion devient une donnée à analyser, à comprendre et à transformer.

Le monde réel comme laboratoire vivant

Dès les premières destinations — San Francisco, la Nouvelle-Zélande, l’Australie — le voyage se transforme en véritable laboratoire vivant. La gestion des horaires, des budgets, des distances et des fuseaux horaires. La géographie prend forme dans les paysages contrastés, les cartes routières téléchargées hors ligne, les décisions à prendre devant une route barrée ou un détour imprévu.

Les sciences, elles, se manifestent partout : dans les volcans de la Nouvelle-Zélande, les sources géothermiques de Rotorua, les grottes de vers luisants, l’observation des étoiles dans l’hémisphère sud ou encore les discussions sur les cyclones en Australie. Chaque phénomène observé devient une question, puis une recherche, souvent spontanée, parfois guidée par les parents, mais toujours nourrie par la curiosité naturelle des enfants.

Apprendre par l’erreur et l’adaptation

Un élément revient constamment dans le récit du voyage : l’imprévu. Téléphones qui ne fonctionnent pas, pertes d’objets précieux, changements de plans, fatigue, blessures mineures, météo capricieuse. Loin d’être des obstacles à l’apprentissage, ces situations en sont le moteur.

Les filles développent des compétences essentielles du 21e siècle : résilience, débrouillardise, résolution de problèmes, pensée critique. Elles observent leurs parents analyser une situation, tester des solutions, ajuster les stratégies. Elles apprennent que l’erreur n’est pas un échec, mais une information.

Cette posture — centrale dans l’approche de Brilliant Labs — place l’apprenant au cœur du processus. On ne cherche pas la réponse parfaite, mais la meilleure solution possible dans un contexte donné.

Cultures, langues et ouverture sur le monde

Voyager, c’est aussi apprendre à regarder autrement. En rencontrant des familles locales, en visitant des écoles, en découvrant les cultures, en observant les différences de modes de vie, les enfants développent une conscience interculturelle profonde.

Ils apprennent que les règles, les normes et les façons de penser ne sont pas universelles. Marcher pieds nus à l’épicerie, vivre davantage à l’extérieur, valoriser la culture autochtone, prendre le temps plutôt que performer : autant de perspectives qui élargissent leur compréhension du monde.

L’anglais, bien sûr, devient une langue vivante, nécessaire, fonctionnelle. Mais au-delà de la langue, c’est la communication humaine qui est travaillée : poser des questions, écouter, s’adapter, faire preuve de respect et de curiosité.

Le numérique au service du sens

Contrairement à l’idée que voyager signifie se déconnecter complètement, le numérique joue ici un rôle stratégique. Les lives avec les classes restées au pays, les échanges avec les amis, les cartes interactives, les recherches ponctuelles, les journaux numériques : la technologie devient un outil de connexion, de documentation et de réflexion.

Les filles ne consomment pas le numérique passivement. Elles l’utilisent pour raconter, partager, expliquer, réfléchir. Elles deviennent créatrices de contenu, conscientes de leur public, de leur message et de l’impact de leurs mots. Une compétence clé dans un monde où la littératie numérique est essentielle.

Le temps long et la profondeur des apprentissages

Un des constats les plus marquants du voyage est l’importance du temps. Le temps de ralentir. Le temps de ne « rien faire ». Le temps de laisser émerger les apprentissages sans les forcer.

Dans un système scolaire souvent rythmé par des horaires serrés et des objectifs à court terme, le voyage offre une autre temporalité. Les filles développent des routines naturelles, apprennent à écouter leur corps, à reconnaître la fatigue, à apprécier le silence autant que l’action.

Ce temps long permet une intégration profonde des apprentissages. Les connaissances ne sont pas compartimentées par matière; elles se croisent, se nourrissent et prennent sens dans l’expérience vécue.

L’apprentissage en famille : un modèle puissant

Apprendre ensemble, comme famille, transforme aussi les rôles traditionnels. Les parents ne sont plus uniquement des transmetteurs de savoirs, mais des co-apprenants. Ils modélisent la curiosité, l’humilité, la capacité à dire « je ne sais pas, cherchons ensemble ».

Les enfants, de leur côté, prennent une place active. Ils posent des hypothèses, argumentent, influencent les décisions (où aller, quand rester, quand partir). Leur voix compte. Leur pensée est valorisée.

Ce climat de confiance et de collaboration est au cœur de toute pédagogie innovante.

Des résultats bien au-delà des contenus scolaires

Quels sont les résultats d’un tel voyage? Ils sont multiples et souvent invisibles à court terme, mais profondément structurants :

• Une confiance accrue en soi et en ses capacités
• Une plus grande autonomie
• Une curiosité intellectuelle renouvelée
• Une ouverture culturelle authentique
• Une capacité à gérer l’incertitude
• Un rapport au monde plus nuancé et empathique

Ce sont exactement ces compétences que l’on cherche à développer chez les apprenants d’aujourd’hui.

Une source d’inspiration pour repenser l’éducation

Le voyage des Pelletier n’est pas un modèle à reproduire à l’identique. Tout le monde ne peut pas partir plusieurs mois autour du monde. Mais il est une source d’inspiration puissante.

Il nous rappelle que l’apprentissage peut sortir des murs de la classe. Que les projets authentiques, ancrés dans le réel, porteurs de sens, sont profondément transformateurs. Qu’en faisant confiance aux jeunes, en leur donnant du temps, de l’espace et des défis réels, ils développent des compétences durables.

Chez Labos Créatifs, nous croyons que l’éducation doit permettre aux apprenants de comprendre le monde pour mieux y agir. Le monde des Pelletier en est une démonstration vivante, humaine et inspirante.

Apprendre autrement, ce n’est pas renoncer à l’exigence. C’est changer de regard. C’est oser faire de la vie elle-même le plus grand des laboratoires.

 À écouter maintenant
Dans cet épisode, Marc-André et Chantal partagent leurs réflexions sur ce que signifie voir l’éducation autrement, comment on peut l’aborder différemment et pourquoi repenser l’apprentissage est plus pertinent que jamais. Vous aurez aussi droit à une réflexion intéressante sur le vocabulaire et le sens des mots, proposée par Chantal.

Écoutez l’épisode dès maintenant sur YouTube ou Spotify et laissez-vous inspirer par une conversation authentique sur l’éducation, la curiosité et l’apprentissage tout au long de la vie. Bonne écoute.

Pour suivre la suite de l’aventure
La famille Pelletier parcourt le monde pendant quatre mois, partageant ses découvertes, ses apprentissages et ses anecdotes de voyage. Pour voir plus de moments marquants et suivre leur parcours de worldschooling, visitez et suivez leur page. Facebook

ENGLISH 

Travelling to Learn Differently: The World as a Classroom By Brilliant Labs / Labos Créatifs

What if school no longer had walls? What if roads, languages, unexpected moments, and encounters became the most powerful textbooks of all? That is the challenge the Pelletier family embraced by embarking on a multi-month journey around the world, transforming every move, every challenge, and every moment of wonder into opportunities for authentic learning. This worldschooling project, deeply aligned with the mission of Brilliant Labs / Labos Créatifs, powerfully illustrates how education can be experienced differently: in a human, experiential, and deeply meaningful way.

The courage to leave… and to learn

Even before the plane took off, learning had already begun. Saying goodbye, managing anxiety, welcoming sadness as much as excitement—these emotions, often absent from formal school curricula, are nonetheless central to human development. The girls, Aria and Catherine, learned to name their fears, to ask existential questions, and to understand that safety does not come from the absence of problems, but from the ability to face them together.

This transition reveals a first key lesson: learning also means developing emotional intelligence. By fully living this stage, the family laid the foundations for learning rooted in real life, where every emotion becomes data to analyse, understand, and transform.

The real world as a living lab

From the very first destinations—San Francisco, New Zealand, Australia—the journey became a true living lab. Managing schedules, budgets, distances, and time zones. Geography took shape through contrasting landscapes, offline maps, and decisions made when facing a closed road or an unexpected detour.

Science, meanwhile, appeared everywhere: in New Zealand’s volcanoes, the geothermal springs of Rotorua, glowworm caves, observing the stars in the southern hemisphere, or discussions about cyclones in Australia. Every phenomenon observed became a question, then an investigation—often spontaneous, sometimes guided by the parents, but always fuelled by the children’s natural curiosity.

Learning through error and adaptation

One element appears constantly in the travel narrative: the unexpected. Phones that do not work, lost valuables, changes of plans, fatigue, minor injuries, unpredictable weather. Far from being obstacles to learning, these situations are its driving force.

The girls develop essential 21st-century skills: resilience, resourcefulness, problem-solving, critical thinking. They observe their parents analysing situations, testing solutions, and adjusting strategies. They learn that error is not failure, but information.

This stance—central to the Brilliant Labs approach—places the learner at the heart of the process. The goal is not the perfect answer, but the best possible solution within a given context.

Cultures, languages, and openness to the world

Travelling also means learning to see differently. By meeting local families, visiting schools, discovering cultures, and observing different ways of living, the children develop deep intercultural awareness.

They learn that rules, norms, and ways of thinking are not universal. Walking barefoot into a grocery store, spending more time outdoors, valuing Indigenous culture, taking time rather than constantly performing—these perspectives broaden their understanding of the world.

English, of course, becomes a living, necessary, and functional language. But beyond language itself, it is human communication that is developed: asking questions, listening, adapting, and showing respect and curiosity.

Digital tools in service of meaning

Contrary to the idea that travelling means completely disconnecting, digital tools play a strategic role here. Live sessions with classes back home, exchanges with friends, interactive maps, targeted research, digital journals—technology becomes a tool for connection, documentation, and reflection.

The girls do not consume digital media passively. They use it to tell stories, share, explain, and reflect. They become content creators, aware of their audience, their message, and the impact of their words—a key skill in a world where digital literacy is essential.

Time, depth, and learning

One of the most striking observations from the journey is the importance of time. Time to slow down. Time to “do nothing.” Time to let learning emerge without forcing it.

In a school system often driven by tight schedules and short-term objectives, travel offers a different rhythm. The girls develop natural routines, learn to listen to their bodies, recognise fatigue, and appreciate silence as much as action.

This extended time allows for deep integration of learning. Knowledge is not compartmentalised by subject; it intersects, feeds itself, and gains meaning through lived experience.

Learning as a family: a powerful model

Learning together as a family also transforms traditional roles. Parents are no longer only transmitters of knowledge, but co-learners. They model curiosity, humility, and the ability to say, “I don’t know—let’s look for the answer together.”

The children, in turn, take on an active role. They form hypotheses, argue their ideas, and influence decisions (where to go, when to stay, when to leave). Their voices matter. Their thinking is valued.

This climate of trust and collaboration lies at the heart of all innovative pedagogy.

Outcomes far beyond school content

What are the results of such a journey? They are numerous and often invisible in the short term, but deeply formative:

• Increased self-confidence and belief in one’s abilities
• Greater autonomy
• Renewed intellectual curiosity
• Genuine cultural openness
• An ability to manage uncertainty
• A more nuanced and empathetic relationship with the world

These are precisely the skills we seek to develop in today’s learners.

A source of inspiration to rethink education

The Pelletier journey is not a model to be replicated exactly. Not everyone can travel around the world for several months. But it is a powerful source of inspiration.

It reminds us that learning can extend beyond classroom walls. That authentic, real-world, meaningful projects are deeply transformative. That by trusting young people, giving them time, space, and real challenges, they develop lasting skills.

At Brilliant Labs, we believe that education should enable learners to understand the world in order to act within it more effectively. The Pelletiers’ world is a living, human, and inspiring demonstration of this belief.

Learning differently does not mean lowering expectations. It means changing perspective. It means daring to make life itself the greatest laboratory of all.